今日全球教育快报

近日，国家教材委员会印发《关于第二届全国教材建设奖奖励的决定》。经申报推荐、初审公示、复审、社会公示等环节，975种教材获评“全国优秀教材”，其中7种获特等奖、197种获一等奖、771种获二等奖。全国教材建设奖是教材领域的最高奖，评选是贯彻习近平总书记关于教材工作重要指示批示精神、落实教材建设国家奖励制度的重要举措，坚持正确导向、统分结合、质量为先、公平公正。获奖教材聚焦用党的创新理论铸魂育人、服务国家发展战略、支撑中国自主知识体系构建和人才自主培养，集中展示新时代教材建设重大成就，激励广大教材工作者打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，加快构建中国特色高质量教材体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

在第42个教师节到来之际，中央宣传部、教育部9月10日发布2026年“最美教师”先进事迹，万勇善、张福锁、王庆、沈泽花、斯郎平措等25名同志入选。他们落实立德树人根本任务：有的用党的创新理论铸魂育人，引导青年筑牢思想根基；有的瞄准科技前沿、紧扣国家战略需求，聚力攻关关键技术难题；有的落实健康第一教育理念，促进学生身心健康成长；有的投身产教融合一线，培育大国能工巧匠；有的悉心呵护幼儿成长；有的热爱特殊教育事业，让每个孩子都有人生出彩的机会。发布仪式上，中央宣传部、教育部负责同志为他们颁发证书。广大教师表示，要以“最美教师”为榜样，传承弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，矢志成为塑造学生品格的“大先生”。

韩国教育部9月10日宣布，乌兹别克斯坦布哈拉国立师范学院新设韩语系，塔什干韩国教育中心在该院开设韩语教师培训中心，韩语教育从首都向西部扩展。布哈拉位于塔什干以西约400公里，2023年该地区仅4所学校开设韩语课，今年8月已增至25所。此前，以尼扎米命名的乌兹别克斯坦国立师范大学是全国唯一设韩语系的大学，培训也仅限首都。新设韩语系预计每年培养60名教师，培训中心将为在职韩语教师提供专业发展课程，并向当地居民开放课程与文化项目，由韩国教育部资助。乌兹别克斯坦韩语教育快速扩张：2022年约40所学校开课，今年预计约200所。乌政府今年已聘请17名韩国教师任教，韩国教育部另行派遣5名教师并提供培训支持，以满足不断增长的需求。

韩国旅游发展局数据显示，去年以“学习或培训”为目的入境韩国的外国人达505410人，首次突破50万，较2021年（80804人）增长逾6倍：2022年为152195人，2023年为313980人，2024年为435129人，2025年跨过50万关口。去年韩国共接待外国游客1894万人，学习培训类占2.7%，其中约83%为旅游入境。国会文化体育观光委员会委员金善美将增长归因于K-pop、韩剧等韩流文化带动韩语学习与正式学位课程需求，指出“K内容的全球传播不仅在短期旅游，也在留学培训等长期居留领域开花结果”，呼吁为外国学生和培训人员提供定制化政策支持，帮助其更好适应本地社区，并为留学生融入校园与社区提供配套服务。

俄罗斯科学与高等教育部对2026年招生季的分析显示，鞑靼斯坦“Иннополис”大学以89.2分的平均入学成绩位居俄区域高校招生质量榜首（不含莫斯科与圣彼得堡）。新西伯利亚国立大学以84.4分列第二，喀山国立医科大学80.3分列第三，乌拉尔国立建筑艺术大学与喀山联邦大学均以79分并列第四，另有下诺夫哥罗德国立语言大学等进入前十。俄教科部表示，今年区域高校第一层次高等教育项目预算名额已录取99.7%。该部按已录取学生的高考成绩计算招生质量指标，不含附加考试与个人成就加分，监测主要覆盖首年招生超300人的全日制项目，因此Иннополис居首反映其预算新生高考平均成绩突出。

英国教育大臣露西·鲍威尔9月10日在曼彻斯特唐宁街北部分署召集区域市长、商界领袖、中学校长与学院院长举行峰会，共商把英格兰建设成为技术教育强国，推动技术教育与学术教育并重，更好帮助年轻人做好就业准备。峰会围绕14岁起职业教育改革落实、工作体验机会拓展及16至19岁数十亿英镑资金下放展开。此次峰会是定期例会的首场，将配合即将发布的地方分权白皮书，赋予地方领袖更大塑造机会的权力。鲍威尔表示，希望教育改革不再由白厅单方面主导，而是与一线执行者共同设计。同日，技术教育部长史密斯在英国大学联盟年会上发表首次高等教育演讲，呼吁大学与地方领袖、学院和雇主合作设计课程与工作体验，让增长惠及每个地区。

新加坡教育部9月10日宣布改革小学一年级（P1）报名注册框架，改善没有与学校既有关联的儿童的入学机会，促进不同背景学生融合。从2027年小一注册活动（2028年入学）起，除招生规模较小的学校外，绝大多数学校2C阶段预留名额从40个增至60个，2B阶段维持20个。对于周边2公里内公共住房占比显著低于全国平均水平的学校，教育部试行“双轨制”：2C名额平均分给2公里内与2公里外两个轨别，各轨内部不再设置距离优先；若某轨公民申请人数超额则抽签，剩余名额流向另一轨。首批12所学校自2027年起实施。教育部表示，小学是不同背景儿童共同学习交友的重要场所，改革旨在让学校保持开放包容，同时认可校友与社区贡献，推动学生群体更加多元。

日本电气通信大学（UEC）9月10日宣布，与巴西ABC联邦大学（UFABC）签署学术交流与合作协议及学生交换协议，协议于9月25日生效。UFABC位于巴西圣保罗州圣安德烈市，2005年建校，以跨学科性、卓越与社会包容为特色，通过三大中心开展计算机科学、数据科学、人工智能、工程、自然科学及人文社科领域的教学与研究。两校合作源于教师间的学术交流：相关领域研究人员持续开展学术往来，自2020年10月起进行联合研究并探讨学生交换计划。协议签署后，两校将建立教育与科研交流框架，促进师生流动与学者合作，推动人际网络建设，创造新的教育机会，增强两校研究能力，进一步深化与巴西及南美地区的学术交流，为两国高等教育合作搭建新平台。

欧盟再次资助德国萨尔大学“先进材料科学与工程”（AMASE）欧洲硕士项目约460万欧元。该项目2005年创办以来累计获得逾2000万欧元资助，是欧盟“伊拉斯谟世界计划”最成功的硕士项目之一。新一轮资助可提供70个全额奖学金和50个部分奖学金。项目由萨尔大学欧洲材料科学学院协调，联合法国、瑞典、西班牙、意大利、奥地利等国高校参与，学生须在6所合作大学中选择2所学习。项目女学生比例约41%，为萨尔大学本国材料专业女生比例的两倍；创办以来共有54个国家约500名学生参与。新一期申请还引入数据科学与人工智能主题，强化可持续与循环经济内容，并通过继续教育为毕业生提供终身学习网络。

英国教育大臣露西·鲍威尔9月9日首次以教育大臣身份在下议院发表声明，阐述政府教育技能改革路线图。鲍威尔指出，当前约100万年轻人处于未就业未培训状态，SEND支持危机加剧，系统需从“考试工厂”转向“人才工厂”。改革方向包括：在保持读写算坚实基础的同时，向计算机、戏剧、体育等应用技能及口语表达等人类技能再平衡；推进14岁起技术教育路径建设，与T-Levels、A-Levels及新V-Levels衔接；改革学校考核激励机制，奖励包容与更广泛课程设置；继续推进SEND改革并尽快立法；首次由市长掌控16至19岁教育预算。反对党影子教育大臣质疑14岁过早分流或重演历史失败，鲍威尔回应称改革将以证据为基础、与一线教育者共同设计。