今日全球教育快报

9月26日，天津美术学院迎来120周年华诞，在当天举行的办学120周年高质量发展大会上，中央美术学院、中国美术学院、天津美术学院等11家艺术院校代表共同发布《新艺科倡议》，提出十项倡议推进新艺科建设。天津美术学院院长邱志杰表示，百余年前此地是女子解放、科学启蒙与革命精神的实验场，今日应成为新艺科的实验场，新艺科应成为连接新文科、新工科、新医科、新农科的“超导体”，培养融文理、通科技、懂社会、能实践的复合型人才。该校2024年成立人工智能艺术学院，今年用人工智能技术将120年校史拍成AI长篇电影；学院还推进“产学研用、真题真做”，邀请政府、企业专家参与学生毕业评价指导。

9月24日，重庆市“中小学人工智能通识课程”发布会在渝中区人和街小学校举行，标志着重庆中小学人工智能通识教育从试点探索迈入全域普及新阶段。据介绍，重庆小学阶段人工智能通识课程教材于今年8月底完成编写，并随秋季新学期在全市小学统一启用，加上此前已在初中、高中开展的相应课程，实现了人工智能通识课程覆盖小学至高中全学段。课程内容结合学生认知规律，从小学的感知体验、初中的理解应用到高中的创新设计逐级递进，系统培养学生的人工智能素养与计算思维。发布会现场展示了多所学校的AI教学案例，包括智能机器人、编程创作、大模型应用等课堂实践，教育部门表示将持续完善课程体系与师资培训，推动人工智能教育与学科教学深度融合，助力拔尖创新人才早期培养。

英国教育部门宣布，来自印度、尼日利亚和加纳的教师自9月25日起暂不能申请英国合格教师资格（QTS），理由是三国现行教师资格监管体系存在缺口，且申请人多使用Gmail、Hotmail等个人邮箱提交材料，难以核实其资质真实性。此前，英国对部分国家教师申请QTS采取相对宽松的认可政策，以缓解本土教师短缺。教育部门表示，在完成对三国教师资格认证体系的重新评估前，相关申请渠道将保持关闭；已提交申请或在审案件不受影响。该决定引发教育界讨论，有学校担忧将进一步加剧部分学科教师招聘难度，也有观点认为此举有助于提升教师资格审核的严肃性，保障教学质量与学生权益。英国政府表示将尽快与相关国家教育部门沟通，寻求互认机制的解决方案。

英国教育部9月26日发布新的学校反厌女行动计划，旨在保护儿童免受有害影响，应对校园内的不良态度。教育大臣露西·鲍威尔表示，学校将获得一套实用框架，包含实践指南、教师培训和家长支持等资源，帮助营造尊重与归属感的文化，从课堂教学和拓展活动中植入积极态度。该计划回应了近年来社会各界对青少年接触网络不良内容、校园性别歧视现象的关切，要求学校正视并处理相关问题，同时为教师提供识别和干预的指导工具。教育部还将与相关机构合作，为学校和家庭提供配套支持材料，确保计划落地见效。分析人士认为，这是英国教育系统加强学生品格与价值观教育的最新举措，也体现了教育部门对校园安全问题治理的持续投入。

美国明尼苏达大学系统正酝酿一项大规模财政紧缩方案，拟在两年内削减约2.25亿美元运营预算，削减幅度约占其年度运营收入的12%至15%。据Higher Ed Dive报道，该校五大校区将全员参与本轮预算调整，学校管理层正从一年预算周期转向两年规划，以应对入学人数变化、州拨款波动及成本上升等多重压力。校方表示，削减将通过优化行政结构、合并重复项目、提高能源效率等方式实现，同时优先保障教学科研核心业务，尽量减少对在校生学业的影响。部分学院已被要求提交削减方案，未来数月内将陆续公布具体措施。此举引发师生对课程设置和岗位稳定性的关注，学校承诺将就预算调整进程保持透明沟通，并设立相应咨询渠道听取师生意见。

印度国家教育研究与培训委员会（NCERT）9月26日发布澄清声明，回应外界关于九年级数学大纲删减的担忧，强调新版大纲并未删减任何数学主题，而是按国家教育政策2020及2023年国家课程框架的要求对章节进行重组，并将部分内容调整为更符合学生认知发展的编排。NCERT表示，新大纲聚焦能力与学习成果导向，新增了算法与计算思维相关内容，强化数学与真实情境的联系。此前社交媒体流传新教材“删除了重要知识点”的说法，NCERT予以明确否认，并建议学校与家长以官网发布的大纲和教材为准。新版九年级数学教材《Ganita Manjari》第二部分已开始发售，社会科学等学科教材将陆续推出。教育界人士认为，此次澄清有助于消除家长焦虑，确保课程改革平稳推进。

西班牙教育与职业培训部公布的数据显示，2026-2027学年职业培训（FP）注册学生数量同比增长3.1%，达到创纪录的124.8万人。9月25日，西班牙王后莱蒂齐亚在托莱多省塔拉韦拉一所职业培训学校主持了本学年全国职业培训开学典礼，教育大臣米拉格罗斯·托隆陪同出席。西班牙近年持续加大职业培训投入，将其视为提升就业率、应对技能人才短缺的重要抓手，注册人数自2018年以来累计增长约45%。教育部门表示，职业培训与产业需求对接日益紧密，航空、人工智能、健康照护等新兴专业受到学生欢迎，企业实习岗位充足；同时政府正推动职业培训与高等教育学分互认，拓宽学生发展通道。分析认为，职业培训吸引力上升有助于缓解青年失业问题，为经济转型输送技能型人才。

肯尼亚大学教育委员会（CUE）最新发布的《2025年大学统计报告》显示，进入第五年学习的大学生数量同比激增近50%，从6680人增至约1万人，引发对大学生学业进度与毕业完成率的关注。报告指出，五年级学生激增与部分专业学制延长、学生重修课程、以及转专业等因素有关，学业完成时间拉长不仅增加学生经济负担，也影响高校资源使用效率。CUE表示将加强对各高校学业支持体系的评估，推动完善学业预警与帮扶机制，帮助学生按时完成学业。高校方面回应称，将增设学业辅导中心、优化课程安排并加强师生沟通，降低学生掉队风险。肯尼亚近年高等教育规模持续扩大，如何在扩大入学机会的同时保障培养质量，成为教育部门面临的重要课题。

肯尼亚肯雅塔农业科技大学（JKUAT）开放与远程电子学习学院（SODeL）近日迎来2026学年第三批新生，通过迎新与入学教育活动帮助新同学熟悉学校学术环境、学习系统与支持服务。该学院致力于利用灵活、技术赋能的远程教育模式扩大高等教育覆盖面，让更多在职人员、偏远地区学生和经济条件有限的学习者获得深造机会。学院负责人表示，第三批新生的到来表明远程教育在肯尼亚的需求持续增长，学校将继续完善在线学习平台、课程资源与导师辅导机制，提升远程学习的质量与体验。JKUAT是肯尼亚较早开展开放远程教育的高校之一，其做法被视为扩大高等教育机会、服务终身学习的典型案例。教育部门近年来也倡导高校发展灵活学习模式，以支撑国家技能人才培养目标。

澳大利亚莫纳什大学卢卡斯·沃尔什教授团队发布的一项全国调查显示，57%的澳大利亚年轻人认为所受教育为其未来做好了准备，另有约43%的受访者表示不认同或不确定。许多受访者反映，学校让他们“书本知识扎实”，但并未教授预算管理、报税、烹饪、租房、职场准备等生活技能；一位23岁的受访者举例称，自己进入职场后才发现课堂所学与实际需求存在差距。调查还发现，年轻人对学校整体满意度较高，约六成受访者表示“相当满意”或“非常满意”，但对课程内容与实际生活的关联性提出改进期待。研究者建议，中小学课程应更注重生活技能与职业素养培养，加强学校与家庭、社区的合作，帮助学生实现从校园到社会的平稳过渡，相关发现为澳大利亚课程改革提供了参考依据。