今日全球教育快报

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于分类推进高校改革的意见》，为高校分类发展划定新航向。教育部规划司司长郭鹏表示，将实施“双优”建设计划，支持200所左右应用型本科高校特色化发展；2025年我国高等教育毛入学率达61.3%，在学总规模4873万人，高校总数3167所，但“千校一面”的同质化问题长期存在。上海已率先试点“一校一策”，推动高校根据自身定位差异化发展。专家指出，分类改革的关键在于打破“学术型”与“应用型”之间的隐形歧视链，让不同类型高校都能获得平等评价与资源支持，真正实现人才多样化培养。此次改革强调产教融合、科教融汇，引导高校面向国家战略和区域需求调整学科专业结构，避免盲目追求“大而全”，为高等教育强国建设夯实基础。

10月9日，卓越工程师培养联合体建设工作研讨会在北京召开，航空发动机燃气轮机领域、网络空间安全领域两大卓越工程师培养联合体正式揭牌，110余家单位350余名代表参会。目前全国已布局50家国家卓越工程师学院，校企联合培养工程硕博士近2.6万名。柴立元、王云鹏、孙金声等院士出席，中芯国际等企业代表分享工程人才需求，北京科技大学、北京邮电大学等高校负责人交流培养经验。会议设置5场平行分论坛，围绕工程硕博士培养标准、核心课程建设、企业实训机制等议题展开研讨。此举旨在打通高校与企业协同育人通道，为关键核心技术攻关和战略性新兴产业输送高层次工程人才，是落实国家卓越工程师教育培养计划的重要举措。

位于宾夕法尼亚州的瓦利福奇学院正酝酿一项大胆计划：将校园整体迁往其他州，加入当地的公立大学系统。学院方面表示，搬迁主要源于与拉德诺镇地方社区在规划、用地等问题上的长期摩擦，希望通过迁移获得更稳定的办学环境与发展空间。校方正与佛罗里达、俄克拉何马、南卡罗来纳、西弗吉尼亚等4个州的有关方面接触，评估迁址可行性。学院目前在校生约100人，规模虽小，但校方强调办学历史悠久、特色鲜明，计划在3至5年内完成过渡。此举引发美国高教界对小型私立学院生存困境的关注，跨州迁校在历史上较为罕见，涉及州际高等教育监管、学分衔接、认证资质等复杂问题，被视为私立高校应对经营压力的一种新探索。

加利福尼亚州智库机构发布《学位的价值》报告，追踪27名成年学习者重返校园的求学经历，发现高等教育对成年学生的经济回报呈现明显的个体差异。约半数受访者在返校后3年内实现了收入提升，但也有相当一部分人面临沉重债务压力，个别案例债务高达8万至10万美元，且就业前景并未明显改善。报告指出，成年学习者的收益不仅取决于学位本身，更与所学专业、就读院校类型、所在区域劳动力市场以及个人职业规划密切相关。研究建议政策制定者完善成人学生资助体系，强化就业辅导与校企对接，推动“微证书”等灵活培养模式，帮助成年学习者降低机会成本，让重返校园真正成为改善生活的有效途径，而非新的经济负担。

英国教育部发布指令，教育大臣依据《教育与技能法2008》第128条作出决定，认定扎法尔·阿里不适合参与独立学校的管理工作，禁止其担任独立学校的管理者或理事。根据该条款，教育大臣可在认定某人可能对学生安全构成风险、或不宜参与学校管理时发布此类限制令。这一决定同时意味着阿里失去公立学校理事资格。被限制者依法享有向一审法庭提出上诉的权利。此案是英国政府对独立学校治理加强监管的又一体现，凸显英国在保障校园安全、净化教育管理队伍方面的制度安排。近年来，英国多次援引第128条对不称职或不适合的教育管理者作出限制，以维护学生权益和教育机构公信力，相关指令均通过官方渠道公开，供公众查阅并接受社会监督。

英国教育部发布《2027至2028学年16岁前学校经费：地方当局指南》，为下一学年学校拨款提供操作指引。文件详细说明了国家资金公式的构成与计算方式，涵盖基础拨款、学生特征加权、区域成本差异等要素，并新增了产假资金安排的相关内容。指南面向英格兰各地方当局，要求其依据统一公式公平分配教育经费，确保拨款透明、可预期。此次更新是在既有经费框架上的例行调整，重点回应学校在人员成本上涨、特殊教育需求增加等方面的实际诉求。地方当局可据此提前规划预算，学校也能更清晰地掌握生均经费水平。该指南体现了英国政府以公式化、标准化方式配置基础教育资源、兼顾地区差异的政策取向，为学校稳定运行和教学质量提升提供资金保障。

10月9日，联合国教科文组织在巴黎总部举行2026年女童和妇女教育奖颁奖仪式，来自摩洛哥的“书包里的希望”项目和秘鲁的“女孩与世界”项目分获殊荣，各获奖金5万美元。教科文组织总干事与中方代表共同为获奖者颁奖。该奖项2015年设立，由中国政府资助，旨在表彰在女童和妇女教育领域作出突出贡献的机构与项目。摩洛哥项目通过便携式教育工具包服务偏远地区女童，秘鲁项目则聚焦推动女孩参与科技学习。颁奖恰逢10月11日国际女童日前夕。据统计，2025年参与相关项目的女生中，97.5%顺利通过学年考核。该奖项持续发挥示范效应，激励全球更多力量投入女童教育，助力实现教育公平与可持续发展目标。

联合国教科文组织与北京师范大学合作实施的“缩小数字鸿沟”项目在加纳和坦桑尼亚取得新进展。项目团队在加纳的科福里杜阿、库马西和坦桑尼亚的莫罗戈罗、阿鲁沙四地开展为期5天的ICT教师培训，累计培训教师118名，其中库马西站培训25名教师。项目还面向女学生举办多场编程训练营：加纳举办3场，180名女生参与；坦桑尼亚举办2场，每场约30名女生参加。通过系统培训，女教师和女学生的数字技能与信息素养显著提升。按计划，部分优秀学员将于10月底赴北京参加交流活动，深化中非教育合作。该项目聚焦性别平等视角下的数字教育，旨在帮助非洲国家缩小城乡与性别数字鸿沟，为女童和妇女参与数字经济创造条件，也为全球数字教育合作提供了可借鉴的实践样本。

越南胡志明市陈大义天才高中的学生阮俊峰在雅思考试中取得9.0满分，并先后获得全国英语竞赛一、二等奖，如今被保送至胡志明市师范大学英语教师教育项目。他4岁开始学英语，凭借兴趣与坚持不断进阶，10年级时便萌生了成为英语教师的志向，认为教育可以点亮更多人的未来。指导老师陈金缘评价他“自信、独立、思维富有创意”，是学生中的榜样。阮俊峰表示，自己的座右铭是“欲速则不达”，学习重在日积月累。他的成长经历在越南引发广泛关注，被视为高材生投身基础教育的正面案例。越南正大力推进英语教育普及，鼓励优秀人才进入教师队伍，阮俊峰的选择正是这一趋势的生动缩影，也激励更多年轻人将教书育人视为值得追求的职业生涯。

美国教育考试服务中心（ETS）高级总监普什卡尔·萨兰在越南教育部主办的国际教育合作会议上指出，根据对河内、胡志明市、广宁、同奈、老街、富寿6省市3.5万名教师进行的TOEIC Link四技能测试调查，越南教师整体英语水平“仍需大幅提升”，即便是最优秀的教师也还有很大进步空间。越南提出到2025至2035年间将英语打造成全民第二语言的愿景，但教师能力是最大瓶颈之一，未来五年幼儿园和小学预计缺口2.2万名英语教师。ETS表示正与越南教育部探讨利用人工智能辅助教师培训与能力评估，并计划扩大测试覆盖范围。作为全球最大的私营教育测试机构，ETS的调研为越南英语教育改革提供了数据支撑，也凸显师资建设在语言战略中的关键地位。

为庆祝国际普遍获取信息日，联合国教科文组织蒙得维的亚办公室举办题为“数字时代获取可靠信息”的线上圆桌会议，吸引180余人参与。会议围绕信息完整性、媒介与信息素养教育展开讨论，多位来自拉美地区的专家就虚假信息治理、数字素养培育、公共信息获取权利等议题分享观点。专家们指出，在人工智能和社交平台快速发展的背景下，公民不仅要能“获取”信息，更要具备辨别、评估与负责任使用信息的能力，媒介素养教育应纳入学校教育体系。教科文组织持续推动全球媒介与信息素养框架落地，帮助各成员国应对数字时代的认知挑战。此次圆桌是教科文组织信息获取领域工作的一部分，旨在通过国际合作强化公众信息能力建设，为构建健康的信息生态提供教育层面的支撑。